Mi az értelmi fogyatékosság

Tartalom

• Hogyan lehet azonosítani
• Fő okok
• Mit kell tenni

Az értelmi fogyatékosság néhány gyermek kognitív fejlődésének késedelmének felel meg, amelyet érzékelhetnek tanulási nehézségek, kevés más emberrel folytatott interakció és képtelenség az életkoruknak megfelelő egyszerű és megfelelő tevékenységek elvégzésére.

Az értelmi fogyatékosság, más néven DI, olyan fejlődési rendellenesség, amely a gyermekek körülbelül 2–3% -át érinti, és számos helyzetben előfordulhat, a terhesség vagy szülés során fellépő szövődményektől kezdve a genetikai változásokig, például a Down-szindróma és a törékeny X-szindróma . Tudja meg, hogy melyek a törékeny X szindróma jellemzői.

Ezt a rendellenességet a szülők vagy az iskolai tanár is észlelheti, azonban a kezelést multidiszciplináris csoportnak kell elvégeznie azzal a céllal, hogy stimulálja az összes kognitív funkciót, előnyben részesítve a tanulási folyamatot és a más emberekkel való kapcsolatokat. Ezért fontos, hogy a gyermeket közvetlenül és folyamatosan ellenőrizzék például a gyermekorvos, logopédus, pedagógus és pszichoterapeuta.

Hogyan lehet azonosítani

Az értelmi fogyatékosságot a gyermek viselkedésének napi megfigyelésével lehet azonosítani. Normális esetben nem viselkedik ugyanolyan viselkedéssel, mint más, azonos korú gyermekek, és mindig szükség van egy felnőtt vagy egy idősebb gyermek jelenlétére, hogy segítsen például valamilyen akció végrehajtásában.

Az értelmi fogyatékossággal élő gyermekek általában:

• Tanulási és megértési nehézségek;
• Bármilyen környezethez való alkalmazkodás nehézségei;
• A napi tevékenységek iránti érdeklődés hiánya;
• Izolálás például a családtól, kollégáktól vagy tanároktól;
• A koordináció és a koncentráció nehézségei.

Ezenkívül lehetséges, hogy a gyermeknek megváltozik az étvágya, túlzott a félelme, és nem képes olyan tevékenységeket végrehajtani, amelyeket korábban tudott.

Fő okok

Az értelmi fogyatékosság leggyakoribb oka a genetikai változások, például Down-szindróma, törékeny X, Prader-Willi, Angelman és Williams. Mindezek a szindrómák a DNS mutációi miatt következnek be, amelyek többek között intellektuális fogyatékosságot is eredményezhetnek. Az értelmi fogyatékosság egyéb okai:

• Prenatális szövődmények, amelyek a terhesség alatt fordulnak elő, például a magzat fejlődési rendellenességei, a terhességi cukorbetegség, a gyógyszerek használata, a dohányzás, az alkoholizmus, a kábítószer-fogyasztás és a fertőzések, például a szifilisz, a rubeola és a toxoplazmózis;
• Perinatális szövődmények, amelyek a vajúdás kezdetétől a baba életének első hónapjáig fordulnak elő, például csökkent agyi oxigénellátás, alultápláltság, koraszülöttség, alacsony születési súly és súlyos újszülött sárgaság;
• Alultápláltság és súlyos kiszáradás, amely a serdülőkor végéig megtörténhet és értelmi fogyatékossághoz vezethet;
• Mérgezés vagy mérgezés gyógyszerek vagy nehézfémek által;
• Fertőzések gyermekkorban, amely idegsejtek károsodásához vezethet, csökken a kognitív képesség, például meningitis;
• Olyan helyzetek, amelyek csökkentik az agy oxigénellátását, ami értelmi fogyatékosságot eredményezhet. Ismerje az agy hipoxiájának fő okait.

Ezen okok mellett értelmi fogyatékosság fordulhat elő az anyagcsere veleszületett hibáiban, amelyek genetikai változások, amelyek a gyermek anyagcseréjében bekövetkezhetnek, és egyes betegségek, például veleszületett hypothyreosis és fenilketonuria kialakulásához vezethetnek. Jobban megérteni, mi a fenilketonuria.

Mit kell tenni

Az értelmi fogyatékosság diagnosztizálásakor fontos, hogy a gyermek kognitív és intellektuális képességeit gyakran serkentsék, és fontos a multidiszciplináris csoport általi monitorozás.

Például az iskolában fontos, hogy a tanárok megértsék a diák nehézségek iránti igényét, és kidolgozzanak egy speciális tanulmányi tervet a gyermek számára. Ezenkívül fontos, hogy integráltan tartsa fenn, és ösztönözze a más emberekkel való kapcsolattartást és interakciót, ami például társasjátékok, rejtvények és mimikák segítségével megvalósítható. Ez a tevékenység a társadalmi érintkezés elősegítése mellett lehetővé teszi a gyermek koncentráltabbá válását, ami egy kicsit gyorsabb tanulásra készteti.

Fontos az is, hogy a tanár tiszteletben tartsa a gyermek tanulási ütemét, szükség esetén visszatérjen a könnyebb tantárgyakhoz vagy tevékenységekhez. A tanulás stimulálásának folyamata során érdekes, hogy a tanár azonosítja azt a módot, ahogyan a gyermek jobban asszimilálja az információt és a tartalmat, például vizuális vagy hallási ingereken keresztül, és ezután lehetőség nyílik egy oktatási terv kidolgozására a a gyermek legjobb válasza.