Iskoláskorú gyermekek fejlődése

Az iskoláskorú gyermekfejlődés leírja a 6–12 éves gyermekek várható fizikai, érzelmi és szellemi képességeit.

FIZIKAI FEJLŐDÉS

Az iskoláskorú gyermekek motorja általában sima és erős. Koordinációjuk (főleg szem-kéz), állóképességük, egyensúlyuk és fizikai képességeik azonban eltérőek.

A finommotorikus készségek szintén nagyon eltérőek lehetnek. Ezek a képességek befolyásolhatják a gyermek képességét a szép írásra, a megfelelő öltözködésre és bizonyos házimunkák elvégzésére, például ágyfektetésre vagy mosogatásra.

Ennek a korosztálynak a gyermekei között nagy különbségek lesznek a magasságban, a súlyban és a testalkatban. Fontos megjegyezni, hogy a genetikai háttér, valamint a táplálkozás és a testmozgás befolyásolhatja a gyermek növekedését.

A testkép érzete 6 éves kor körül kezd kialakulni. Az iskoláskorú gyermekek mozgásszegény szokásai összefüggenek a felnőttek elhízásának és szívbetegségének kockázatával. Az ebben a korcsoportban lévő gyermekek napi 1 órás fizikai aktivitást kapnak.

Nagy különbség lehet abban a korban is, amikor a gyermekeknél elkezdődnek a másodlagos nemi jellemzők kialakulása. A lányok esetében a másodlagos nemi jellemzők a következők:

• Mellfejlődés
• Hónalj- és szeméremszőrnövekedés

A fiúk esetében a következőket tartalmazzák:

• A hónalj, a mellkas és a szeméremszőrzet növekedése
• A herék és a pénisz növekedése

ISKOLA

5 éves korára a legtöbb gyermek készen áll arra, hogy iskolai körülmények között kezdje el a tanulást. Az első néhány év az alapok elsajátítására összpontosít.

Harmadik osztályban a figyelem összetettebbé válik. Az olvasás inkább a tartalomra vonatkozik, mint a betűk és szavak azonosítására.

A figyelem képessége fontos az iskolai és az otthoni siker érdekében. Egy 6 éves gyereknek képesnek kell lennie arra, hogy legalább 15 percig koncentráljon egy feladatra. 9 éves korára a gyermeknek körülbelül egy órán keresztül képesnek kell lennie a figyelem összpontosítására.

Fontos, hogy a gyermek megtanulja, hogyan kell kezelni a kudarcot vagy a frusztrációt az önértékelés elvesztése nélkül. Az iskolai kudarcnak számos oka van, többek között:

• Tanulási zavarok, ilyen olvasási fogyatékosság
• Stresszorok, például zaklatás
• Mentális egészségi problémák, például szorongás vagy depresszió

Ha ezek bármelyikét gyanítja gyermekénél, beszéljen gyermeke tanárával vagy egészségügyi szolgáltatójával.

NYELVI FEJLŐDÉS

A korai iskolás korú gyermekeknek képesnek kell lenniük egyszerű, de teljes mondatok használatára, amelyek átlagosan 5–7 szót tartalmaznak. Ahogy a gyermek átment az általános iskolai években, a nyelvtan és a kiejtés normálissá válik. A gyerekek bonyolultabb mondatokat használnak, ahogy nőnek.

A nyelvi késedelem hallási vagy intelligenciaproblémáknak köszönhető. Ezenkívül azok a gyermekek, akik nem képesek jól kifejezni magukat, nagyobb eséllyel agresszív magatartást vagy indulatokat okozhatnak.

A 6 éves gyermek általában 3 parancs sorozatát követheti egymás után. 10 éves korára a legtöbb gyermek 5 parancsot követhet egymás után. Azok a gyerekek, akiknek problémája van ezen a területen, megpróbálhatják visszafedni vagy bohóckodni. Ritkán kérnek segítséget, mert félnek attól, hogy csúfolják őket.

VISELKEDÉS

A gyakori fizikai panaszok (például torokfájás, hasfájás, kar- vagy lábfájdalom) egyszerűen a gyermek fokozott testtudatának tudható be. Bár az ilyen panaszokra gyakran nincs fizikai bizonyíték, a panaszokat meg kell vizsgálni az esetleges egészségi állapot kizárása érdekében. Ez biztosítja a gyermeket abban is, hogy a szülő aggódik jólétéért.

Az iskolai életkorban egyre fontosabbá válik a társak elfogadása. A gyerekek részt vehetnek bizonyos viselkedésekben, hogy részesei lehessenek a "csoportnak". Ha ezekről a viselkedésmódokról beszél a gyermekével, akkor a gyermek úgy érezheti, hogy elfogadott a csoportban, anélkül, hogy átlépné a család viselkedési normáinak határait.

A barátságok ebben a korban általában főleg azonos nemű tagokkal kötődnek. Valójában a fiatalabb iskoláskorú gyermekek gyakran arról beszélnek, hogy az ellenkező neműek "furcsa" vagy "szörnyű". A gyerekek kevésbé negatívan viszonyulnak az ellenkező nemhez, amikor közelebb kerülnek a serdülőkorhoz.

A hazugság, a csalás és a lopás mind példák azokra a magatartásokra, amelyeket az iskoláskorú gyermekek "kipróbálhatnak", amikor megtanulják, hogyan kell tárgyalni a család, a barátok, az iskola és a társadalom által rájuk vonatkozó elvárásokról és szabályokról. A szülőknek maguktól kell kezelniük ezeket a viselkedéseket gyermekükkel (hogy a gyermek barátai ne ingereljék őket). A szülőknek megbocsátást kell tanúsítaniuk, és a viselkedésükhöz kapcsolódó módon kell büntetniük.

Fontos, hogy a gyermek megtanulja, hogyan kell kezelni a kudarcot vagy a frusztrációt az önértékelés elvesztése nélkül.

BIZTONSÁG

Az iskoláskorú gyermekek számára fontos a biztonság.

• Az iskoláskorú gyermekek nagyon aktívak. Szükségük van fizikai aktivitásra és társak jóváhagyására, és merészebb és kalandosabb magatartást akarnak kipróbálni.
• Meg kell tanítani a gyermekeket arra, hogy megfelelő, biztonságos, felügyelt területeken, megfelelő felszereléssel és szabályokkal sportoljanak. Kerékpároknak, gördeszkáknak, görkorcsolyáknak és egyéb szabadidős sporteszközöknek illeszkedniük kell a gyermekhez. Csak közlekedési és gyalogos szabályok betartása, valamint biztonsági felszerelések, például térd-, könyök- és csuklóbetétek vagy merevítők, valamint sisakok használata esetén szabad használni. A sporteszközöket nem szabad éjszaka vagy szélsőséges időjárási körülmények között használni.
• Az úszás és a vízbiztonsági órák segíthetnek megakadályozni a fulladást.
• A gyufákra, öngyújtókra, grillezőkre, kályhákra és nyílt tűzre vonatkozó biztonsági utasítások megakadályozhatják a súlyos égési sérüléseket.
• A biztonsági öv viselése a legfontosabb módszer a gépjármű balesete okozta súlyos sérülések vagy halálesetek megelőzésére.

SZÜLETÉSI TIPPEK

• Ha úgy tűnik, hogy gyermeke fizikai fejlődése meghaladja a normát, beszéljen szolgáltatójával.
• Ha a nyelvtudás elmarad, kérjen beszéd- és nyelvértékelést.
• Tartson szoros kapcsolatot a tanárokkal, az iskola többi alkalmazottjával és gyermeke barátai szüleivel, hogy tisztában legyen a lehetséges problémákkal.
• Bátorítsa a gyermekeket, hogy nyíltan fejezzék ki magukat, és beszéljenek aggodalmakról a büntetéstől való félelem nélkül.
• Miközben arra biztatja a gyerekeket, hogy vegyenek részt különféle társadalmi és fizikai tapasztalatokban, ügyeljen arra, hogy a szabadidőt ne ütemezze túlzásba. Fontos a szabad játék vagy az egyszerű, csendes idő, így a gyermek nem mindig érzi kényszerében a teljesítményt.
• A mai gyermekeket a média és társaik révén számos olyan kérdésnek teszik ki, amely az erőszak, a szexualitás és a kábítószer-fogyasztás kérdésével foglalkozik. Nyíltan beszélje meg ezeket a kérdéseket gyermekeivel az aggodalmak megosztása vagy a tévhitek kijavítása érdekében. Lehet, hogy korlátokat kell megadnia annak biztosítására, hogy a gyerekek csak készenlét esetén kerüljenek ki bizonyos problémáknak.
• Ösztönözze a gyermekeket, hogy vegyenek részt olyan konstruktív tevékenységekben, mint például sport, klubok, művészetek, zene és cserkészek. Inaktivitás ebben a korban növeli az életkori elhízás kockázatát. Fontos azonban, hogy ne ütemezze túl a gyermekét. Próbáljon egyensúlyt találni a családi idő, az iskolai munka, a szabad játék és a strukturált tevékenységek között.
• Az iskoláskorú gyermekeknek részt kell venniük a családi feladatokban, például az asztalterítésben és a takarításban.
• Korlátozza a képernyőn töltött idő (televízió és egyéb média) napi 2 órára.

Nos, gyermek - 6-12 éves

• Iskoláskorú gyermekfejlődés

Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia honlapja. Ajánlások a megelőző gyermekgyógyászathoz. www.aap.org/en-us/Documents/periodicity_schedule.pdf. Frissítve 2017. február. Hozzáférés: 2018. november 14.

Feigelman S. Középkorú gyermekkor. In: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW, Schor NF, szerk. Nelson Gyermekgyógyászati ​​tankönyv. 20. kiadás Philadelphia, PA: Elsevier; 2016: 13. fejezet.

Marcdante KJ, Kliegman RM. Normális fejlődés. In: Marcdante KJ, Kliegman RM, szerk. Nelson gyermekgyógyászati ​​alapjai. 8. kiadás Philadelphia, PA: Elsevier; 2019: 7. fejezet.